A FIATALOK ISKOLÁBA VALÓ VISSZATÉRÉSÉT SEGÍTŐ, ALAPOZÓ KÉPZÉS

Rövid összefoglaló

Annak érdekében, hogy támogassa a felső középfokú oktatásban a lemorzsolódás súlyos veszélyének kitett, iskolakerülő diákokat, és visszavezesse az oktatásba azokat, akik nem teljesítették a tankötelezettséget és más intézkedések keretében sincsenek foglalkoztatva, a skellefteå-i önkormányzat oktatási osztálya 2013-ban csatlakozott az országos Plug In projekthez, és oktatási programot indított „az első terem” néven. A programot alternatív környezetbe helyezték, a munkatársait pedig a helyi középiskola és a rekreációs és kulturális osztály szakemberei, valamint egy sajátos nevelési igényű (SNI) diákokra szakosodott nem kormányzati szervezet (NGO) dolgozói alkották. A programban dolgozók valamennyien speciális szakképzettséggel rendelkeztek, széles körű tapasztalatokat szereztek a „veszélyeztetett” diákok kezelésében és szorosan együttműködtek az iskola diákegészségügyi csoportjával, illetve más fontos területek szakembereivel, például a gyermekvédelmi és családgondozó szolgálatokkal és az ifjúsági pszichiátriai csoporttal.

A program helyszíne a helyi ifjúsági központ volt, ahol heti kétszer félnapos tevékenységeket szerveztek, hogy alapozó képzést biztosítsanak a fiataloknak, és ezzel visszavezessék őket az iskolába és a felső középfokú oktatásba. Az egyidejűleg részt vevő diákok az önkormányzati iskola rendes foglalkozásaira is bejártak, egyénileg ütemezett tanulmányi program szerint.

Az ifjúsági központban folytatott tevékenységek központi célja az volt, hogy segítsék a diákokat az olyan kritikus készségek fejlesztésében, amelyek nemcsak az iskolában teszik őket sikeressé, hanem hosszú távon az egész leendő életpályájukat pozitív irányba fordítják. Ennek megfelelően több tevékenység azt az átfogó cél szolgálta, hogy növeljék a diákok énhatékonyságát és önértékelését, erősítsék az önbecsülésüket, önbizalmukat és rugalmasságukat, valamint a társas készségeiket.

A tevékenységek között szerepeltek:

  • A bizalom erősítésére, a felnőttekkel és a társakkal való pozitív kapcsolat kialakítására irányuló tevékenységek: csoportos viták, négyszemközti beszélgetések és utókövetés, coaching, mentális képzések stb.
  • A rugalmasság erősítésére irányuló tevékenységek a mentális képzés alkalmazásával
  • Az énhatékonyságot és az önbecsülést erősítő speciális tevékenységek
  • Szociális képzés
  • Valódi tanulási projektek
  • Színház, film, művészeti kiállítások, zenei projektek
  • Életvezetési készségek, útmutatás
  • Polgári orientáció – tájékozódás a helyi közösségben
  • Pedagógiai projektek – filmes projektek/viták
  • Szabadidős-rekreációs tevékenységek (főzés, kirándulás stb.)
  • Egészség/testnevelés
  • Művészetterápia

A program sikeresen visszairányította a diákokat az iskola felé, és támogatta az iskolába vagy képzésbe való visszatérésüket. Nagyjából egy év elteltével, 2014-ben egy felmérés azt mutatta, hogy a csoportos programban részt vevő mind a 29 diák bent maradt az oktatásban vagy valamilyen más típusú, középiskolán kívüli képzésben vagy intézkedésben vett részt, és a jelenléti rátáik összességében jók voltak. A diákok közül sokan teljesítették a középfokú oktatás országos programjaihoz előírt követelményeket. Ez az eredmény pedig összhangban van a rendes iskolai alapozó programban részt vevő diákokéval, ami nagyon ígéretes eredmény, ha figyelembe vesszük a diákok bonyolult helyzetét a projekt kezdetén, illetve a sajátos nevelési igényeiket.

A programban részt vevő diákok összességében számos pozitív eredményről számoltak be, például:

  • Javult az általános közérzetük
  • Kevésbé érzik magukat letörtnek
  • Kevesebbet szoronganak
  • Erősebbnek érzik magukat
  • Nőtt az önértékelésük
  • Magabiztosabbnak érzik magukat
  • Bátrabbnak érzik magukat, könnyebben próbálnak ki új dolgokat
  • Stabilabbnak és boldogabbnak érzik magukat
  • Jobban érzik magukat társaságban, javultak a társas készségeik
  • Nagyobb biztonságban érzik magukat
  • Több örömöt találnak az életben
  • Jobban meg tudják húzni a határokat
  • Visszaszorultak az önpusztító magatartásformáik
  • Jobban fel vannak készülve a jövőbeni életüket meghatározó döntések kezelésére

A jó gyakorlat környezete (kontextus)

Skellefteå helyhatóság Svédország északi részén található, lakosainak száma nagyjából 72 000 fő, akik közül körülbelül 35 000 ember él a legnagyobb városban, Skellefteå-ban. Az „Első terem” projektben az egyik önkormányzati középiskolamunkatársai és diákjai vettek részt, egy nagy iskolából, amely programok széles körét kínálja.

A programban olyan „kisiklott” diákok vettek részt, akik különféle szempontokból támogatásra szorultak. A diákok egyik csoportját „iskolakerülőknek” nevezték – ők a tankötelezettség során szerzett rossz tapasztalataik miatt már hosszabb ideje nem jártak iskolába. A diákok többsége sajátos nevelési igényekkel és tanulási fogyatékossággal rendelkezett, és korábban már diagnosztizáltak náluk különféle zavarokat és neuropszichiátriai diszfunkciókat, amilyen az ADHD és az ADD, vagy az autizmus spektrum zavar különféle megjelenési formái. A program megkezdésekor a diákok többségének elmondásuk szerint egészségügyi problémái is voltak. A gyakran említett problémák közé tartozott a depresszió, a szorongás és a szociális fóbia.

 

Olvassa el a teljes leírástTeljes leírás bezárása

Célcsoport:

Iskolavezetők & oktatási munkatársak

Ország:

Svédország

Szerző:

Carita Green Granström (Local project manager and educator)

Intézménynév:

Local youth centre, Skellefteå Municipality

A korai iskolaelhagyás európai információs portálja a lehető legjobb felhasználói élmény biztosítása érdekében sütiket használ. Amennyiben tovább használja az oldalt, elfogadja az sütik használatát. Kérjük, további információkért olvassa el az Adatvédelmi nyilatkozatunkat.